研究顯示，對課程內容進行互動問答，將有效提升學生考試通過率，而且對學習有困難的學生特別有幫助。
這份研究提到的互動問答指的是，教師以輕鬆的方式就學過的內容向學生提出問題，不對學生的表現進行打分、記錄，但是教師立即給予學生反饋意見的互動方式。
這份近期發表在《教育心理學評論》（Educational Psychology Review）期刊上的研究，對52個班級內近八千名大學生的數據進行分析，考察上課問答互動對學習成績的影響。
研究顯示，每週至少進行一次這樣互動的學生，期中和期末考成績都超過沒有進行這種互動的學生。研究人員還發現，即使是原來對課程內容感到很困難的學生，經常進行這種問答互動以後，掛科的機率都很低。
主要研究者愛荷華州立大學（Iowa State University）心理學系的克里德（Marcus Crede）說：「問答互動的效果這麼好，這讓我感到很意外。另一個讓我吃驚的發現是，使用這種教學方式的班級，學生通過率明顯提高了。」
合作研究者索托拉（Lukas Sotola）說：「既然這種教學方法效果這麼好，想必對畢業率、輟學率都有積極的影響，可以節省學生和教育機構大筆的資金。」
克里德特別都提到，看起來班級裡學習最困難的學生，通過頻繁問答方式受益最大。克里德表示，既然這個方法效果這麼好，又是如此簡單就能辦到的事情，這是教育研究領域一項了不起的發現。
「在很多大學裡，包括愛荷華州立大學，輟學率和掛科問題都是令人頭疼的事情，既然我們只需做出這麼小的改變，就能收穫這麼大，這太令人激動了。」
除了鼓勵頻繁問答，另外一個對學生產生積極影響的方面是來自教師及時的反饋。
同時他們還發現，開放式問答的效果比選擇題更好。不過問答互動採用面對面方式還是網絡方式，似乎差別不大。
研究者建議，這種教學方法應該寫入教育工作者的課程內容。
